許寧生-復(fù)旦大學(xué)校長介紹

個(gè)人簡介

姓    名：許寧生

性    別：男

民    族：漢

國    籍：中國

出 生 地：廣東普寧

出生日期：1957年7月7日

職    業(yè)：復(fù)旦大學(xué)校長、中科院院士

畢業(yè)院校：中山大學(xué)、阿斯頓大學(xué)

信    仰： 馬克思主義

主要成就： 獲“國家杰出青年科學(xué)基金”

人物小結(jié)：

許寧生，男，漢族，1957年7月7日出生于廣東普寧，1999年10月入黨，1975年10月參加工作，英國阿斯頓大學(xué)物理與電子工程專業(yè)博士研究生畢業(yè)，博士生導(dǎo)師，2009年12月當(dāng)選中國科學(xué)院院士。2010年12月起任中山大學(xué)校長（副部長級(jí)）。2014年10月任復(fù)旦大學(xué)校長。

個(gè)人經(jīng)歷：

1957年7月出生于廣東省普寧市占隴鎮(zhèn)，興文中學(xué)優(yōu)秀校友；

1975年—1978年為廣東省普寧縣知青；

1978年—1982年在中山大學(xué)物理系本科學(xué)習(xí)；

1982年—1983年在中山大學(xué)物理系任教師；

1983年—1986年為英國阿斯頓大學(xué)（Aston大學(xué)）博士研究生，獲博士學(xué)位；

1986年—1996年在英國阿斯頓大學(xué)從事科研和教學(xué)工作；

1995年，獲國家自然科學(xué)基金委杰出青年科學(xué)基金資助；

1996年起，回國定居，在中山大學(xué)任教授；

1998年起，任凝聚態(tài)物理研究所所長；

1998年，成為英國物理學(xué)會(huì)（IOP）fellow；

1999年—2004年任中山大學(xué)物理科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)院院長；

1999年，創(chuàng)建廣東省顯示材料與技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；

1999年起，任顯示材料與技術(shù)廣東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任；

1999年，被聘為教育部“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授；

2000年起，任中山大學(xué)高等學(xué)術(shù)研究中心主任；

2001年起，任光電材料與技術(shù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任；

2001年，獲國家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金項(xiàng)目資助；

2004年—2010年任中山大學(xué)黨委常委、副校長；

2004年—2006年兼任中山大學(xué)高等學(xué)術(shù)研究中心主任；

2004年—2008年兼任中山大學(xué)國際交流學(xué)院院長；

2010年12月23日起，任中山大學(xué)校長（副部長級(jí)）兼研究生院院長；

2014年10月任復(fù)旦大學(xué)校長。

學(xué)術(shù)兼職

國家教育部“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授，光電材料與技術(shù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，國家“973”計(jì)劃項(xiàng)目首席科學(xué)家，國家納米重大科學(xué)研究計(jì)劃專家組成員，國家自然科學(xué)基金委學(xué)科評(píng)議組成員，國際信息顯示學(xué)會(huì)北京分會(huì)主席，國際場致發(fā)射學(xué)會(huì)理事，國際真空微電子學(xué)大會(huì)理事，國際真空納電子學(xué)大會(huì)理事會(huì)理事，中國真空微電子學(xué)與場致發(fā)射專業(yè)委員會(huì)主任，中國真空學(xué)會(huì)副理事長，《科學(xué)通報(bào)》副主編，廣東省物理學(xué)會(huì)理事長，是英國物理學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員（Fellow）。系第十二屆全國人大代表，第八、九、十屆廣東省政協(xié)委員。

所在學(xué)科：物理，光學(xué)工程，材料物理與化學(xué)，微電子

研究方向：凝聚態(tài)物理，光電納米材料與器件，真空微納電子學(xué)，平板顯示技術(shù)

研究獎(jiǎng)項(xiàng)：1995年獲“國家杰出青年科學(xué)基金”，并于98年獲得延續(xù)資助；96年入選國家“百千萬人才工程”的第一二層次范圍；98年獲廣東丁穎科技獎(jiǎng)；98年在第四十五屆國際場致發(fā)射大會(huì)上獲“最杰出科學(xué)家”稱號(hào)；99年獲國家有突出貢獻(xiàn)中青年專家稱號(hào)，入選廣東省“十百千”人才工程的“國家級(jí)”級(jí)層次，獲廣東省青年科學(xué)家獎(jiǎng)；2000年獲廣東省勞動(dòng)模范稱號(hào)，獲廣東省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)（自然科學(xué)類）一等獎(jiǎng)。2001年獲國家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)，獲中國青年科學(xué)家獎(jiǎng)稱號(hào)；獲全國師德先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)；獲首屆廣東省杰出留學(xué)青年回國創(chuàng)業(yè)之星稱號(hào)；2002年獲中科院橋口隆吉獎(jiǎng)；2003年獲全國留學(xué)回國人員先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)（首屆）

發(fā)表論文：

曾參加一本國際綜合英文專業(yè)論著的編輯工作，并負(fù)責(zé)寫作其中兩個(gè)章節(jié)；

為由美國科學(xué)出版社出版的第一部“納米科學(xué)技術(shù)百科全書（Encyclopedia of Nanoscience and Nanotechnology）”撰寫的“真空納電子學(xué)(Vacuum Nanoelectronics”一章，為英國著名綜述性刊物“材料科學(xué)與工程報(bào)告（Materials Science and Engineering R Reports）”撰寫綜述一篇，在Phys. Rev. Lett，Adv. Mater. 和Appl. Phys. Lett. 等刊物上發(fā)表科技論文超過200篇，其中SCI收錄超過100篇；據(jù)SCI統(tǒng)計(jì)，論文被國際同行引用超過500篇次以上，單篇最高引用超過150篇次。

主要承擔(dān)課題：

主持國家、省、部級(jí)科研項(xiàng)目超過25項(xiàng)，代表性有：

1、“973”計(jì)劃項(xiàng)目（首席科學(xué)家）

2、“973”計(jì)劃預(yù)研項(xiàng)目

3、“863”計(jì)劃項(xiàng)目

4、國家杰出青年基金項(xiàng)目

5、國家基金委創(chuàng)新優(yōu)秀群體項(xiàng)目

6、國家基金委”863“高技術(shù)探索重點(diǎn)項(xiàng)目

7、國家基金委海外優(yōu)秀青年基金項(xiàng)目

8、廣東省”十五“重大科技計(jì)劃項(xiàng)目

9、廣東省自然科學(xué)基金團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目

10、教育部科技計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目

2009年12月4日新聞發(fā)布會(huì)宣布為中科院院士

人生格言：

“不能跟在別人后面，要做點(diǎn)別人沒做過的事情。”

低調(diào)做事拒絕采訪：

許寧生教授中科院院士榜上有名，怎樣才能采訪到他成了記者最為頭疼的事情。聽聞數(shù)年前新華社領(lǐng)導(dǎo)到許寧生教授實(shí)驗(yàn)室訪問，返京后即派記者來采訪，記者采訪了兩天，臨分手前，許寧生教授緊握著這位記者的手說，如果咱們是朋友，就請不要發(fā)表文章，今天只是私下的聊天。

這樣“高規(guī)格的待遇”本記者在長期跟蹤許寧生教授的過程中有幸遇到過一次。那天的專訪其實(shí)效果并不太好，因?yàn)樵S教授顯然并不愿意說太多關(guān)于科學(xué)研究之外的東西，而他那個(gè)“場致電子發(fā)射及其在平板顯示器上的應(yīng)用”，真的是讓學(xué)文科的記者無法進(jìn)入狀態(tài)。而最讓犯暈的是，他最后也來了一句：如果咱們是朋友，就請不要發(fā)表文章。

許寧生：大學(xué)要在“學(xué)”字上下功夫

本科學(xué)位要變得金燦燦、沉甸甸

學(xué)位的含金量越高，意味著大學(xué)培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才越多。如何把本科學(xué)位變得金燦燦、沉甸甸，一直是許寧生思考的問題。

“前一階段，國家關(guān)注研究型大學(xué)建設(shè)，把規(guī)模做大，無可否認(rèn)是對的，但現(xiàn)在應(yīng)該是到了一個(gè)新階段，應(yīng)該考慮更加關(guān)心本科教育，加大學(xué)生人均資源的投入，包括食宿、活動(dòng)以及人們最關(guān)心的教學(xué)問題。”許寧生坦言，一想到中國本科教學(xué)欠債太多，心里就沉甸甸的。

為此，許寧生在中山大學(xué)大力倡導(dǎo)“人心向?qū)W”。“學(xué)”指的是教學(xué)、學(xué)生和學(xué)術(shù)，目的是提高學(xué)校教育質(zhì)量和教師學(xué)術(shù)整體水平。今年的主要任務(wù)是讓人心更向著本科教學(xué)，學(xué)校工作更向著學(xué)生。

“提倡人心向?qū)W并不意味著人心不向?qū)W的問題突出。”許寧生說，“得過且過固然是一種生存狀態(tài)，但是從整個(gè)學(xué)校提高質(zhì)量的角度來看，要發(fā)展就要不斷地提要求。”

作為“人心向?qū)W”的主體，教師與學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變哪些觀念，來實(shí)現(xiàn)“人心向?qū)W”？

過去，中山大學(xué)引進(jìn)高端人才，更加注重科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)，而對本科教學(xué)的要求不多；許寧生擔(dān)任校長后情況有很大的改變，在高端人才建設(shè)的各種方案里，本科教學(xué)被放在很重要的位置。例如，在剛剛發(fā)布的新一期“百人計(jì)劃”方案中，明確規(guī)定所有被引進(jìn)高端人才都要“愛好高等學(xué)校教學(xué)工作，具有承擔(dān)所在一級(jí)學(xué)科本科專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)�業(yè)核心課程的能力”，人才引進(jìn)時(shí)要考查其教學(xué)能力，聘任合同對其本科教學(xué)任務(wù)有明確約定，而且，還規(guī)定“引進(jìn)人才在聘任期間出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故者，學(xué)校將終止聘用”。

許寧生表示，在人才引進(jìn)、人才招聘時(shí)，喜歡當(dāng)老師，愿意當(dāng)好老師應(yīng)該作為一項(xiàng)本質(zhì)性的要求。“我們是大學(xué)，不是科學(xué)院，也不是企業(yè)，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究，就忽視培養(yǎng)本科生的要求，而是要把它放在更高的地位。”

對于暫停幾年教學(xué)專注科研的教師，中山大學(xué)也有相應(yīng)的機(jī)制，“但是教師長期不從事教學(xué)的情況是絕對不被允許的”。

在中國，中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后懶散懈怠的情況顯見，如何促使學(xué)生在大學(xué)里主動(dòng)向?qū)W，一直是中國高等教育的一大課題。

對照國外本科生入學(xué)后，閱讀量要求、課堂討論、作業(yè)、小論文、小考試繁忙的局面，中山大學(xué)前校長黃達(dá)人曾提出“中學(xué)生要減負(fù)，大學(xué)生要增負(fù)”的觀念。

許寧生補(bǔ)充，單純依靠給學(xué)生加壓是行不通的，需要有一個(gè)過程把學(xué)生引導(dǎo)到主動(dòng)向?qū)W的軌道上來，“你要讓他覺得，努力是值得的”。而關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)的含金量，以充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式，讓聰明的學(xué)生們在課堂上真正學(xué)到東西，滿足他們的求知欲望。

把研究型優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)橛�人�?yōu)勢

把本科學(xué)位變得金燦燦、沉甸甸，不僅要樹立觀念，在實(shí)際行動(dòng)方面也要跟上。

許寧生告訴《中國科學(xué)報(bào)》記者：“如何將研究型大學(xué)積累人才、知識(shí)創(chuàng)造的優(yōu)勢，運(yùn)用到育人方面，是建設(shè)高水平一流大學(xué)的關(guān)鍵。”

具體而言，中山大學(xué)最關(guān)注的是解決學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)條件要素，體現(xiàn)在學(xué)生吸納知識(shí)的范圍，獲得鍛煉能力的機(jī)會(huì)，以及教師能否將時(shí)間、精力全身心地投入在學(xué)生培養(yǎng)的過程中。

許寧生表示，給大學(xué)生增負(fù)要考慮三方面的因素：大學(xué)里是否需要增加很多新開設(shè)的課程？課程量的增加與質(zhì)的提高如何平衡？學(xué)生為獲取學(xué)位所修學(xué)分的學(xué)術(shù)內(nèi)容是否飽滿？

一項(xiàng)看起來簡單的事，在建設(shè)中往往需要大投入。許寧生以增加課程的數(shù)量舉例，目前中山大學(xué)每年招收8000多位學(xué)生，如果每位學(xué)生要多修兩門課才畢業(yè)，那就意味著每年大學(xué)要多開400門課，增加教師改作業(yè)、評(píng)卷子的工作量，還得多配備200~300名博士生擔(dān)任本科教學(xué)助理。中國的大學(xué)是按學(xué)年收取學(xué)費(fèi)的，不同于美國按學(xué)分收費(fèi)，要提高課堂教學(xué)的含金量，就可能增加大學(xué)的辦學(xué)成本。

“盡管存在操作上的困難，但學(xué)生自愿增負(fù)，仍要提供給他們機(jī)會(huì)。”許寧生說。

最突出的例子是中山大學(xué)的通識(shí)教育建設(shè)。自2009年開始，中山大學(xué)規(guī)定本科生必須選修12~16學(xué)分的通識(shí)教育核心課程，并在課程設(shè)置上巧妙平衡了質(zhì)與量之間的矛盾。

在本科教學(xué)環(huán)節(jié)，許寧生注意到知識(shí)的更新與保護(hù)問題。“好老師應(yīng)該及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果僅停留在經(jīng)典教材層面，沒有容納新知識(shí)、新技術(shù)，這樣的本科教學(xué)顯然是失敗的。”目前，中山大學(xué)一些科研杰出的教師也很注意教學(xué)內(nèi)容的更新，“事實(shí)也證明了，科研做得好的人，本科教學(xué)往往也相當(dāng)好”。

據(jù)他介紹，國外優(yōu)秀大學(xué)的課程講義、上課內(nèi)容都有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，教師對他人使用自己的課件頗為敏感，其背后的含義就是傾注了教師更新教材的心血。只有尊重授課內(nèi)容的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，教師們才會(huì)樂意把自己的最新成果融化到本科教學(xué)的內(nèi)容中去。

從本科生上升到研究生，也滲透了育人的思想。一名本科生要成為碩士生乃至博士生，教師首先要增強(qiáng)該生的學(xué)術(shù)追求觀念，進(jìn)入研究生階段，教師要從整套培養(yǎng)方案上去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立組織能力。“整個(gè)研究過程，比較理想的狀態(tài)是每天與導(dǎo)師討論，哪怕是用電郵、電話聯(lián)系。”

許寧生進(jìn)一步解釋，教師的優(yōu)勢是積累了大量教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)告訴學(xué)生“今天的發(fā)現(xiàn)很重要”，或是研究的線索在哪本書、哪本雜志上；學(xué)生掌握的新技術(shù)較多、信息量較大，容易從中發(fā)現(xiàn)線索，帶回來與老師討論、處理。“事實(shí)上，討論的過程也就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)了育人。這一點(diǎn)在本科生培養(yǎng)中也可以借鑒。”

大學(xué)想要培養(yǎng)什么樣的人才

“中山大學(xué)希望培養(yǎng)具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人才和行業(yè)精英，希望學(xué)生在大學(xué)里具備復(fù)合型、國際視野、人文關(guān)懷三個(gè)特點(diǎn)。”許寧生說。

自孫中山建校88年以來，綜合性強(qiáng)便是中山大學(xué)的一大特點(diǎn)，目前該校仍是“985工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)中學(xué)科門類最為齊全的大學(xué)。常有人問許寧生：“綜合性強(qiáng)意味著散，你們的學(xué)術(shù)高原在哪里？”許寧生的回答是“要讓大學(xué)科實(shí)現(xiàn)交叉融合發(fā)展”。

許寧生告訴記者，中山大學(xué)的歷史不可能切斷，要把傳統(tǒng)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)優(yōu)勢。一級(jí)學(xué)科以內(nèi)如何實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科融合，進(jìn)而汲取文史哲知識(shí)是校方重點(diǎn)考慮的問題。目前，中山大學(xué)已嘗試通過通識(shí)教育，發(fā)揮學(xué)科齊全的優(yōu)勢，著力解決學(xué)生知識(shí)割裂的問題。

“國際化視野”則是廣東省委書記汪洋根據(jù)廣東外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，對中山大學(xué)提出的現(xiàn)實(shí)要求。從交換生到國際合作辦學(xué)，中山大學(xué)國際化發(fā)展不僅有小部件，也有大規(guī)模。

“把國際合作辦學(xué)做大做實(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的國際環(huán)境。”許寧生說。落戶于中大珠海校區(qū)的中法核工程與技術(shù)學(xué)院，完全采用了法國精英教學(xué)的模式，高于10%的淘汰率曾一度讓學(xué)生提心吊膽（遭淘汰的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)入其他院系就讀——這一制度的建立過程也頗為曲折）。“隨著學(xué)生逐漸適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，小環(huán)境有一天也許能成為改革的敲門磚。”

也有人這樣問過許寧生：“我的孩子想學(xué)一門技術(shù)，來中大合適不合適？”

“來中大的學(xué)生，我希望他有三個(gè)決心——第一，無論學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)，希望自己將來具備人文情懷；第二，希望自己將來能在國際上行走自如；第三，希望自己成為綜合素質(zhì)很強(qiáng)的人。”許寧生表示，自己雖然是理工類出身，但深感人發(fā)展到一定階段，人文情懷對思維方式、眼界、考慮問題角度等發(fā)揮著重大作用。

“未來，中山大學(xué)將用十幾年的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)與廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配，在目前這個(gè)階段，不管是教師，還是學(xué)生，都有拼搏的烙印。”許寧生說，“把拼搏精神帶進(jìn)人生，對人的一生非常重要。”