潘公凱-中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)介紹

個(gè)人簡(jiǎn)介：

姓　　名：潘公凱

性　　別：男

民　　族：漢族

國(guó)      籍：中國(guó)

出 生 地：浙江寧海

出生年月：1947年1月24日

畢業(yè)院校：浙江美院

主要成就：舊金山美術(shù)學(xué)院榮譽(yù)博士

代表作品：論文集《限制與拓展》，專著《潘天壽評(píng)傳》等

人物小結(jié)：

潘公凱，，國(guó)畫大師潘天壽先生的二公子，1991年10月被國(guó)家評(píng)為“有特殊貢獻(xiàn)知識(shí)分子”。1996年任中國(guó)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，2001年6月至今任中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席，國(guó)務(wù)院新聞辦《中國(guó)網(wǎng)》專欄作家、專家等。教授在任中國(guó)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)和中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)的同時(shí)也是博士生導(dǎo)師，自1979年以來一直擔(dān)任中國(guó)畫創(chuàng)作和美術(shù)史論教學(xué)工作，1992年5月至1994年1月曾赴美國(guó)伯克利大學(xué)研訪。

出版論文集《限制與拓展》、專著《潘天壽評(píng)傳》、《潘天壽繪畫技法解析》；主編《潘天壽書畫集》（獲國(guó)家圖書獎(jiǎng)）、《現(xiàn)代設(shè)計(jì)大系》；編撰《中國(guó)繪畫史》。

潘公凱教授在藝術(shù)方面的造詣也令人仰慕，曾多次在紐約、舊金山、香港、巴黎聯(lián)合國(guó)教科文總部等地舉辦大型個(gè)人畫展，在國(guó)內(nèi)外享有很高聲譽(yù)。正是由于在上述方面的顯著成就，潘公凱教授出任全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席等職。1991年10月被評(píng)為“有特殊貢獻(xiàn)知識(shí)分子”。

榮譽(yù)歷程：

1947年1月24日出生于浙江寧海

1964年就讀于浙江美院附中

1968年畢業(yè)于浙江美術(shù)學(xué)院附中，受“文革”迫害牽連，下放農(nóng)村

1968年—1979年，在浙南貧困山區(qū)從事農(nóng)村文化工作和美術(shù)創(chuàng)作

1978年在浙江美院國(guó)畫系進(jìn)修

1979年—1986年，任浙江美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫系助教

1986年—1987年，任浙江美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部主任、講師

1987年—1992年，任浙江美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫系主任、副教授

1992年—1994年，赴美國(guó)伯克利大學(xué)東亞研究所訪問學(xué)者

1994年—1996年，任中央美術(shù)學(xué)院研究學(xué)部主任、教授、碩士生導(dǎo)師；兼任浙江省美協(xié)副主席

1996年—2001年，任中國(guó)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，兼任浙江省文聯(lián)副主席、省美協(xié)副主席

2001年 任全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、中央美術(shù)學(xué)院教授、中央美術(shù)學(xué)院博士生導(dǎo)師

2006年 首次在國(guó)內(nèi)舉辦大型個(gè)人畫展

2010年 06月18日觀潘公凱個(gè)展《錯(cuò)構(gòu) 轉(zhuǎn)念---穿越杜尚》

2011年 “靜水深流——潘公凱作品展”13日在澳門回歸賀禮博物館開幕

潘公凱熱議中國(guó)高等美術(shù)教育：

作為全國(guó)政協(xié)委員、中央美院院長(zhǎng)的潘公凱，在“兩會(huì)”期間，對(duì)中國(guó)高等教育談了自己的看法，他對(duì)當(dāng)前高教發(fā)展的形勢(shì)作了充分的肯定，并提出了許多新的觀察思路。

近10年中國(guó)高教質(zhì)量大面積提高

潘公凱委員認(rèn)為：教育質(zhì)量的高低，是事在人為的，這是靠人做出來的。各校情況不一樣。說當(dāng)前高等教育質(zhì)量下降，如果是一概而論地說，我是不贊成的。有的地方、個(gè)別學(xué)校教育質(zhì)量下降是有的，但應(yīng)該看到大部分地方和學(xué)校的教育質(zhì)量是提高了。否則，中國(guó)高等教育質(zhì)量普遍下降這還了得嗎？這是我對(duì)中國(guó)高等教育的總體判斷。對(duì)現(xiàn)在的高教質(zhì)量怎么看？有的說現(xiàn)在學(xué)生上課不是很用功，有的學(xué)生基本功不如以前，這樣的情況當(dāng)然有，而且以后也還會(huì)有。

但同時(shí)也應(yīng)該看到，現(xiàn)在的學(xué)科結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，門類多了，課程設(shè)置的面也寬多了，在傳統(tǒng)學(xué)科以外的其他方面知識(shí)的增加、積累，也是質(zhì)量。所以，對(duì)質(zhì)量要全面看，我覺得中國(guó)高等教育近10年來成就巨大，總的質(zhì)量迅速提高。就拿中央美院來說，質(zhì)量水平不是我們自己說的，是外國(guó)教授、外國(guó)美院的校長(zhǎng)說我們高，他們甚至不相信我們的學(xué)生能畫得那么好，包括學(xué)生的創(chuàng)造性思維，都受到了外國(guó)同行的高度評(píng)價(jià)。

潘公凱說，教學(xué)質(zhì)量在中央美院，當(dāng)然還要進(jìn)一步提高，要努力不斷地改善教學(xué)方式、方法。但是總體上，要看到中國(guó)高等教育在近10年的突飛猛進(jìn)，看不到這一點(diǎn)是不公平的。

中國(guó)高等教育的整體發(fā)展是好的。最近一位主管組織人事的中央負(fù)責(zé)人在教育部召開的會(huì)議上講，大家對(duì)教育部門批評(píng)得很多，他有點(diǎn)同情，他真正感受到中國(guó)教育進(jìn)步很大，批評(píng)的人往往只看局部，批評(píng)缺點(diǎn)、毛病，當(dāng)然多批評(píng)也有好處，但不能只說缺點(diǎn)不說優(yōu)點(diǎn)。關(guān)鍵要看全局，否則輿論就不全面。

抓好教學(xué)質(zhì)量，不是簡(jiǎn)單的重視不重視的問題。如中央美院建筑學(xué)院非常年輕，建設(shè)時(shí)間短，但北京市最重要的7個(gè)地鐵站的設(shè)計(jì)，全是中央美院中標(biāo)的。大家可以看到，我們的設(shè)計(jì)是否是屬于各國(guó)地鐵站中一流的，如果我們師生的設(shè)計(jì)是最好的，還要說我們的教學(xué)質(zhì)量不行，那就是亂說了。我們學(xué)生的作品與國(guó)外學(xué)生的作品比，教學(xué)質(zhì)量是可以比出來的。

學(xué)科結(jié)構(gòu)的巨大改變

中國(guó)藝術(shù)教育在近5至10年中取得了進(jìn)步，特別是美術(shù)院校。首先，是學(xué)科結(jié)構(gòu)改變了，過去只有國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑加上一點(diǎn)工藝美術(shù)，規(guī)模非常小。過去中央美院在王府井才200多名學(xué)生，其他院校也如此。上世紀(jì)90年代末以來，以中央美院、中國(guó)美院為代表的美術(shù)學(xué)院，開始擴(kuò)展出去一大塊設(shè)計(jì)專業(yè)，包括工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、服裝設(shè)計(jì)、建筑內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)等等。為什么以前沒有設(shè)計(jì)？因?yàn)橛?jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，蓋房子根本不需要設(shè)計(jì)，有得住、有得穿就可以了，農(nóng)民搭塊床板，鋪床草席，而棉花褥子、被子、紅花衣服，那都是結(jié)婚出嫁時(shí)才有的。

僅有的工業(yè)品，如熱水瓶上印幾個(gè)齊白石的蝦，也不需要什么設(shè)計(jì)，產(chǎn)品極度貧乏。一直到上世紀(jì)90年代末，我們的生活開始奔小康了，設(shè)計(jì)成為了一大社會(huì)需求，近10年來更是爆炸性地增長(zhǎng)，各大院校都成立了設(shè)計(jì)專業(yè)，這個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整是幾十年來最大的變化。以前高校的美術(shù)教學(xué)中，只有少數(shù)工藝美術(shù)，如景泰藍(lán)、陶藝、漆畫等手工藝，這些科目也是西方二次世界大戰(zhàn)前傳入中國(guó)的教學(xué)概念。二次世界大戰(zhàn)后，西方走向現(xiàn)代設(shè)計(jì)的大繁榮，我國(guó)封閉不知道，直到改革開放以后才知道，這就趕快建立設(shè)計(jì)專業(yè)，可以說這就是近15年來高等美術(shù)教育最大的變化。1978年剛開始撥亂反正、改革開放時(shí)，工業(yè)產(chǎn)品還不豐富，因此就不需要競(jìng)爭(zhēng)。

設(shè)計(jì)的興起是在產(chǎn)品過剩、有了競(jìng)爭(zhēng)以后，才越來越好，就像現(xiàn)在的手機(jī)多了，就要追求越來越炫、酷。現(xiàn)在，以設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)擴(kuò)出去的專業(yè)，已有60%的美院學(xué)生在學(xué)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)架上繪畫的近20%-30%，還有10%是以史論系基礎(chǔ)上擴(kuò)展的新專業(yè)，如藝術(shù)管理、文化遺產(chǎn)保護(hù)、藝術(shù)教育等，以及熱門的培養(yǎng)藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人、策展人等人才的專業(yè)。

可以說學(xué)科結(jié)構(gòu)的改變主要是設(shè)計(jì)專業(yè)的擴(kuò)展，其中僅平面設(shè)計(jì)的人才就達(dá)四分之一，現(xiàn)在中國(guó)平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員幾乎已到了100萬人了，整個(gè)北京已難以統(tǒng)計(jì)，個(gè)人的小設(shè)計(jì)事務(wù)所得有上萬家了。凡是我們看到的東西幾乎什么都得設(shè)計(jì)，從雜志的封面到電視臺(tái)的廣告。今天設(shè)計(jì)已成為一個(gè)特大行業(yè)了。設(shè)計(jì)專業(yè)的建立和興起，是美術(shù)教育在中央美院的轉(zhuǎn)變，美術(shù)人才結(jié)構(gòu)的大轉(zhuǎn)變，因?yàn)樾枰�大批的設(shè)計(jì)人才。這些年來，盡管音樂、舞蹈也很火，但社會(huì)不需要那么多唱歌、跳舞的，而設(shè)計(jì)師則大量需要，有活干，可以說我們?cè)趺磾U(kuò)招都不夠。各種設(shè)計(jì)人才在近年來迅速地生產(chǎn)出來，大大提高了產(chǎn)品附加值，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)總值的提高起了巨大的作用。

我們?cè)谝�進(jìn)新的學(xué)科中，部分已是西方最新理念的，在建立了相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，正在思考如何發(fā)展自己的特色，怎么把中國(guó)文化融進(jìn)去，而且發(fā)展速度非常快，連我們這些身在其中的人都覺得快。從2001年到2007年，中央美院擴(kuò)大了6—7倍，平均一年生長(zhǎng)出一個(gè)老美院，現(xiàn)在整個(gè)中央美院的設(shè)備、硬件，是20年前不能比的，在國(guó)際上也已成為硬件最好的美院之一，其中電腦、軟件都是國(guó)際上最好的。

中國(guó)美術(shù)發(fā)展進(jìn)入了國(guó)際化平臺(tái)

第二個(gè)特別大的發(fā)展就是，中國(guó)美術(shù)發(fā)展進(jìn)入了國(guó)際化平臺(tái)，這是以往沒有的。現(xiàn)代設(shè)計(jì)是中國(guó)原來沒有的，是向西方和日本學(xué)來的，發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)，每個(gè)美術(shù)院校都作出了很大努力。在這之中中央美院是比較特殊的，一是因?yàn)榈靥幨锥急本��?006年一年僅外國(guó)教授來學(xué)院講課就達(dá)270-280人次，2007年更在300人次以上。

而我們?nèi)�院的在職教師也不過300來人，國(guó)際化程度就非常高，每年學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍就非常高漲，中外學(xué)者完全混在了一起，上課也在一起。國(guó)際上最新的動(dòng)向、創(chuàng)意，我們馬上就知道，從而保證了我們有可能達(dá)到世界一流的教學(xué)質(zhì)量。高度的國(guó)際化，還表現(xiàn)在學(xué)生走出去的機(jī)會(huì)很多，以至于多到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都管不過來的地步。現(xiàn)在學(xué)生的帶班老師不少都是留學(xué)歸來的，他們和國(guó)際上的各種信息、展覽咨詢、溝通渠道暢通，要出國(guó)參觀、參展，很方便。

上課時(shí)，和班上同學(xué)說有國(guó)外展覽想不想去，每人多少錢，出得起的就去，在得到父母給學(xué)校寫出書面同意的條子后，就可以出國(guó)參加活動(dòng)了。進(jìn)出國(guó)都非常容易，沒有任何障礙，學(xué)生對(duì)此特別高興。出國(guó)開眼界，到國(guó)外去看一看感受是完全不一樣的。以前，這都是難題，因?yàn)槲覀儑?guó)家沒錢，出國(guó)人甚至連路費(fèi)都要外國(guó)邀請(qǐng)人掏，現(xiàn)在國(guó)家強(qiáng)盛了。

對(duì)美術(shù)教育，曾經(jīng)全國(guó)討論得很熱鬧，激進(jìn)的要打倒傳統(tǒng)，全盤學(xué)習(xí)西方，這種觀點(diǎn)顯然有些淺薄、不成熟。事實(shí)上，我們不是打倒傳統(tǒng)，而是要調(diào)整結(jié)構(gòu)，跟國(guó)際知名的平臺(tái)對(duì)接上，做到既學(xué)西方，又要傳統(tǒng)。我1996年出任中國(guó)美院院長(zhǎng)時(shí)，提出了深入研究中國(guó)傳統(tǒng)和西方現(xiàn)代藝術(shù)的“兩端深入”的學(xué)術(shù)思想。在學(xué)術(shù)上如何形成中國(guó)特色，可以有各種藥方，我們是明確了加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)和西方現(xiàn)代藝術(shù)的研究。外國(guó)有值得學(xué)習(xí)的先進(jìn)的東西，中國(guó)傳統(tǒng)的老古董也有有價(jià)值的東西，不能簡(jiǎn)單地否定。

設(shè)計(jì)學(xué)科的興起首先是社會(huì)需要，我對(duì)此深入了解過。在美國(guó)作訪問學(xué)者時(shí)，我就在美國(guó)調(diào)查，舊金山、紐約等地的好多私立、公立的美術(shù)學(xué)院，其中在校生學(xué)傳統(tǒng)架上繪畫和設(shè)計(jì)專業(yè)的比例是1∶9，所以我回國(guó)后大力發(fā)展了設(shè)計(jì)學(xué)科。純藝術(shù)學(xué)科是很有必要的，但人數(shù)少，要求很精，弄一大批畫畫的，那畫賣給誰啊？可以說大部分畫家賣得并不好，賣得價(jià)高的只有少數(shù)人。

高校擴(kuò)招的偉大意義是保障了學(xué)生的受教育權(quán)

目前對(duì)教育的意見，很大程度上是反對(duì)應(yīng)試教育。但必須搞清楚，這應(yīng)試教育并不是學(xué)校要搞的，不是學(xué)校逼學(xué)生，而是社會(huì)逼學(xué)生。現(xiàn)在我國(guó)高校每百名適齡青年中平均才只有十幾個(gè)人能上大學(xué)，假如說能提高到60%，那么應(yīng)試教育的問題就不會(huì)那么嚴(yán)重了。在高校擴(kuò)招前，我國(guó)高校的毛入學(xué)率才7%，擴(kuò)招以后達(dá)到了20%，略高于第三世界的平均水平15%，但還低于印度。中國(guó)老百姓的孩子入大學(xué)讀書的機(jī)會(huì)很少，就這么幾個(gè)大學(xué)。為了讓更多的中國(guó)孩子讀大學(xué)，中央決定擴(kuò)大高校招生規(guī)模，當(dāng)時(shí)教育部都措手不及，但這個(gè)決定無疑是十分正確的。就拿美術(shù)學(xué)院來說，我國(guó)也就10所，而一個(gè)法國(guó)就有100多所美術(shù)學(xué)院。

說起擴(kuò)招以后大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，這實(shí)際是中國(guó)人對(duì)工作崗位的觀念問題。中國(guó)人普遍認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生就要比沒讀過大學(xué)的人生活得好，外國(guó)人沒這個(gè)想法。多少國(guó)外的博士在開出租車，他們認(rèn)為都是正常的。讀的專業(yè)與工作可以不搭界，中國(guó)人認(rèn)為學(xué)的專業(yè)不對(duì)口就會(huì)怨氣沖天，外國(guó)人不一樣，他們的工作是一回事，回家可以做自己喜歡的專業(yè)。

像我們美院的學(xué)生不是找不到工作，而常常是因?yàn)樗麄儾豢想x開北京，說起來就成失業(yè)了，他們不肯到其他領(lǐng)域去工作，可是都有錢賺，生活得挺好。從中央美院畢業(yè)生就業(yè)情況看，傳統(tǒng)繪畫造型類的畢業(yè)生不算很好，因?yàn)楫嬞u得不大有把握。設(shè)計(jì)類的不錯(cuò)。我們調(diào)查過，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)問題不能從傳統(tǒng)的所謂是否到一個(gè)單位去報(bào)到來界定。

許多美院的學(xué)生不去單位工作，但賺到錢了。我們以畢業(yè)生的年收入來劃分每年5萬至8萬元年收入的有60%，是大頭；年收入8萬至12萬元的占20%；年收入12萬元以上的占10%；而年收入不足3萬元的才10%左右。這說明中央美院畢業(yè)生的年收入很好了。最差的如果什么工作、項(xiàng)目都找不到的，那他還可以辦美術(shù)高考考前輔導(dǎo)班，一年下來收入十幾萬元沒問題。

中國(guó)孩子質(zhì)量好

還有種說法，說中國(guó)高校不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這個(gè)批評(píng)已經(jīng)落后了。現(xiàn)在高校對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)也十分重視，中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造力已經(jīng)好多了。現(xiàn)在中國(guó)人沒獲諾貝爾獎(jiǎng)，在我看來，不是我們創(chuàng)造力一定不如人，而是多方面原因，比如是我們的硬件不夠，那需要巨大的反應(yīng)堆、加速器。為什么中國(guó)學(xué)生一到國(guó)外學(xué)習(xí)成績(jī)就那么好。我個(gè)人覺得中國(guó)教學(xué)中的死記硬背，很大的作業(yè)量是缺點(diǎn)，但也培養(yǎng)了中國(guó)孩子的承受力，使中國(guó)孩子用功、承受力強(qiáng)。美國(guó)孩子讀一會(huì)書就要跑去踢球，難道我們中國(guó)孩子書讀多了妨礙創(chuàng)造了？

我看不見得。也許這個(gè)問題的看法我算少數(shù)派。現(xiàn)在多數(shù)中國(guó)孩子到國(guó)外去讀書，都非常受歡迎，中國(guó)孩子質(zhì)量好。我們中央美院辦班，外國(guó)教授來上課，比如巴黎美院的教授帶了10個(gè)法國(guó)學(xué)生來我院，我院配10個(gè)學(xué)生和他們一起上課，這10個(gè)學(xué)生是由法國(guó)教授自己挑的。經(jīng)過兩個(gè)月的教學(xué)后，這20個(gè)學(xué)生的作品到法國(guó)去展出，辦了幾個(gè)班每次都是中國(guó)孩子的作品好。

像我們這次參加奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)招標(biāo)，中央美院的師生承攬了大部分視覺藝術(shù)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，國(guó)際奧委會(huì)官員都震驚了，國(guó)外像這么大的項(xiàng)目一般都得40—50歲的成名設(shè)計(jì)師和跨國(guó)設(shè)計(jì)事務(wù)所來做的，在中國(guó)竟然是中央美院的師生們做的，做出來的東西還那么好。許多人不知道這些，常罵我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量差，媒體有責(zé)任去糾正這些偏見。

潘公凱委員滿懷激情地說，現(xiàn)在，中國(guó)的高等教育挨批比較多，我覺得這有點(diǎn)冤，現(xiàn)在需要為我們高教事業(yè)發(fā)展成就辯護(hù)的人。