黃藤-西安外事學(xué)院院長(zhǎng)介紹

人物小結(jié)：

黃藤，教育學(xué)博士、全國(guó)人大代表，民進(jìn)中央委員，陜西中華職業(yè)教育社主任，西安外事學(xué)院董事長(zhǎng)。

1992年，黃藤創(chuàng)辦了西安外事學(xué)院。經(jīng)過(guò)20年不懈努力，西安外事學(xué)院已經(jīng)發(fā)展成為一所規(guī)模適度、學(xué)科齊全、實(shí)力雄厚、特色鮮明、管理規(guī)范、運(yùn)行健康的綜合性優(yōu)質(zhì)民辦高校，成為國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的本科層次普通高校，位列全國(guó)民辦高校排行榜第一名。2009年，獲得學(xué)士學(xué)位授予資格。2010年，正式啟動(dòng)了碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)和碩士學(xué)位授予資格申報(bào)工作。

目前，西安外事學(xué)院已有師資2200余人，在校生達(dá)30000余名。學(xué)科涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)7大門類，開(kāi)設(shè)專業(yè)101個(gè)。下設(shè)商學(xué)院、文學(xué)院、工學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、國(guó)際護(hù)理學(xué)院、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院、國(guó)際合作學(xué)院、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、成人教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等11個(gè)二級(jí)學(xué)院，34個(gè)系（部）。附設(shè)西安外事技師學(xué)院、西安外事學(xué)院附屬職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。形成了以普通本科為主，以高職為輔，以成教、自考、技術(shù)教育、中專等為補(bǔ)充的多元化、多層次辦學(xué)格局。

在創(chuàng)辦和發(fā)展西安外事學(xué)院的過(guò)程中，黃藤創(chuàng)造了許許多多個(gè)第一，其不斷創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的成果，引領(lǐng)了中國(guó)民辦高等教育的發(fā)展風(fēng)向，為陜西，乃至全國(guó)民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

1996年，黃藤在西安外事學(xué)院創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)高校第一家民辦教育研究所，在進(jìn)行高等教育實(shí)踐探索的同時(shí)，率先開(kāi)始了民辦高等教育理論的探索，并取得了豐碩的研究成果；

2007年，該研究所被確立為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)民辦教育科學(xué)研究基地；

2008年，被立項(xiàng)為陜西（高校）哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。黃藤個(gè)人先后共發(fā)表論文四十余篇，主編《七方民辦教育叢書》和《七方人文教育叢書》3套，出版專著《民辦教育求索》、《民辦教育引論》、《學(xué)校教育基本功能研究》等，在教育界產(chǎn)生了很大影響。

1998年，西安外事學(xué)院開(kāi)國(guó)內(nèi)高校先河，第一個(gè)在北京、上海、廣州、杭州、大連等地建立了畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，為學(xué)生搭建起了從內(nèi)地直通沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的橋梁。每年有數(shù)以千計(jì)的外事畢業(yè)生從這些基地走向沿海和發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)習(xí)就業(yè)。

西安外事學(xué)院也是陜西省最早開(kāi)展國(guó)際合作教育和留學(xué)生教育的民辦高校。其與澳大利亞西南悉尼學(xué)院共同創(chuàng)辦的中外合作教學(xué)班TAFE項(xiàng)目，截至目前已培養(yǎng)了11屆國(guó)際生。每年，均有上百名該校學(xué)生通過(guò)學(xué)分互認(rèn)的形式進(jìn)入美、英、法、澳、俄、日、韓等國(guó)的大學(xué)留學(xué) (微博) ，上百名來(lái)自美、日、俄、意、韓等國(guó)的外國(guó)留學(xué)生來(lái)到外事就讀。

同時(shí)，西安外事學(xué)院還是國(guó)內(nèi)第一個(gè)創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院的普通高校。

西安外事學(xué)院鮮明的國(guó)際化特征、創(chuàng)業(yè)教育和文化產(chǎn)業(yè)教育的突出特點(diǎn)，已經(jīng)成為這所學(xué)校最具競(jìng)爭(zhēng)力的辦學(xué)特色。

2008年，西安外事學(xué)院被美國(guó)哈佛大學(xué)列為正式教學(xué)案例，這是繼中國(guó)企業(yè)海爾、聯(lián)想被哈佛大學(xué)商學(xué)院列為教學(xué)案例后的第三例中國(guó)案例，也是中國(guó)高等教育發(fā)展模式首次入選哈佛大學(xué)商學(xué)院教案。

黃藤對(duì)民辦教育和社會(huì)的卓越貢獻(xiàn)得到了黨和政府及社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，先后獲得“中國(guó)民辦高等教育創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“中國(guó)高校杰出校長(zhǎng)”、“陜西省十大杰出青年”、“陜西省新長(zhǎng)征突擊手”、“陜西省優(yōu)秀教育工作者”、“全國(guó)優(yōu)秀中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者”、“陜西省職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”、“中國(guó)民辦教育金鑰匙獎(jiǎng)”、“全國(guó)黃炎培杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。中央電視臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、鳳凰衛(wèi)視等境內(nèi)外媒體先后多次報(bào)道了他的事跡。西安外事學(xué)院也先后獲得陜西省“文明校園”、陜西省高校就業(yè)工作“先進(jìn)集體”、陜西省校園文化“示范點(diǎn)”、全國(guó)“五四紅旗團(tuán)委”等榮譽(yù)稱號(hào)。

西安外事學(xué)院院長(zhǎng)黃藤：路標(biāo)永遠(yuǎn)指向前方

具有改革家的目光

他懂得：處于一個(gè)巨變的時(shí)代，只有在前人的路上，開(kāi)拓新路，披肝瀝膽，披荊斬棘，方能登上領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光的險(xiǎn)峰，為志存高遠(yuǎn)的人們，提供成就一番大業(yè)的舞臺(tái)。

具有軍事家的膽識(shí)

他深諳：商海如是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，瞻前顧后，猶豫不決，必將使來(lái)之不易的戰(zhàn)機(jī)即逝。一個(gè)卓越的指揮員，常以過(guò)人的勇氣，在優(yōu)勢(shì)懸殊下殺出一條新路。

具有外交家的韜略

他明了：身處一個(gè)發(fā)展的空間里，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，從容應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)出現(xiàn)，沉著處理危機(jī)發(fā)生，平衡化解矛盾雙方，進(jìn)退有度，合作制衡乃是共存的必要條件。

具有資本家的精明

他以為：一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，必須以賺取最大利潤(rùn)為生存之本。長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略運(yùn)籌，精準(zhǔn)的目標(biāo)定位，高效的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)是實(shí)現(xiàn)為國(guó)家、為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富的通途。

具有慈善家的愛(ài)心

他崇尚：取之于民用之于民，創(chuàng)造財(cái)富散盡財(cái)富。一個(gè)杰出的企業(yè)家，更是一個(gè)完美的慈善家。回報(bào)社會(huì)，惠澤民生，方能實(shí)現(xiàn)企業(yè)與自身的最大價(jià)值，這是人生真諦所在。

一個(gè)教育家，要有經(jīng)世濟(jì)民的高尚品質(zhì)。一個(gè)企業(yè)家，要有超軼絕塵的崇高精神。

在雄渾曠遠(yuǎn)的八百里秦川，在厚重悠長(zhǎng)的萬(wàn)丈黃土塬，有這樣一位浸潤(rùn)著秦腔風(fēng)骨的關(guān)中漢子，將這一品質(zhì)與精神極大地融合并釋放，在中國(guó)的西部打造了一個(gè)特殊的企業(yè)西安外事學(xué)院，他就是黃藤。

坐在西安外事學(xué)院董事長(zhǎng)辦公室里，這位更愿意被人稱為“校長(zhǎng)”的企業(yè)家，神情自若。20年的風(fēng)雨兼程，20年的激揚(yáng)奮發(fā)，他和團(tuán)隊(duì)一次次卓越跨越，一次次成績(jī)斐然。

從3000名在校生擴(kuò)展到3萬(wàn)名在校生，從倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育方向到契合經(jīng)濟(jì)發(fā)展鍛造中外應(yīng)用型人才，從引領(lǐng)中國(guó)民辦教育創(chuàng)新到構(gòu)建創(chuàng)業(yè)、文化、國(guó)際三大教育體系。

下一個(gè)10年即將開(kāi)啟，這位中國(guó)教育改革時(shí)代的先鋒，站在頂層設(shè)計(jì)，架構(gòu)一個(gè)“合縱連衡”的大民辦教育體系，無(wú)疑是對(duì)他的智慧和勇氣的考量。

“一片冰心”鍛造教育產(chǎn)業(yè)

當(dāng)年投身創(chuàng)業(yè)，黃藤或許并未想到有今天的如此輝煌。身為一個(gè)中學(xué)老師，面對(duì)一雙雙渴望上大學(xué)的急盼眼神，把受教育的權(quán)利還學(xué)生的樸素情感油然而生。

上世紀(jì)90年代，國(guó)內(nèi)教育資源尤其是大學(xué)十分緊張，每年有近200萬(wàn)高中畢業(yè)生被拒之高校門外。與此同時(shí)，隨著改革開(kāi)放深入，教育觀念和體制上的一些禁錮被打破，民間和社會(huì)興辦教育受到鼓勵(lì)。

當(dāng)時(shí)針指在1992年，一顆澎湃的心再也不能平靜下來(lái)。黃藤辭去公職，在西安市的友誼路上開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)征程。自幼生成在一個(gè)農(nóng)民世家，父輩對(duì)知識(shí)的尊重與渴望，讓他很早明曉教育的真諦：?jiǎn)⒚伤枷�，打開(kāi)人生。

當(dāng)時(shí)學(xué)校的生源，主要是落榜的高考生。這些青年學(xué)子在人生第一次戰(zhàn)役遭遇挫折，勢(shì)必在以后或多或少留下陰霾。重塑自我信心，挖掘本有潛能，掌握真才實(shí)學(xué)，這自然成為了黃藤最初的辦學(xué)宗旨與主攻方向。

起步后，發(fā)揮民辦教育機(jī)制靈活優(yōu)勢(shì)，針對(duì)社會(huì)急需大量的外事人才，最先開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)、文秘、導(dǎo)游等專業(yè)，專門聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)授課。“學(xué)以致用”帶來(lái)豐碩之果，這個(gè)剛?cè)氲赖男∽州呍跇I(yè)界先聲奪人。

初戰(zhàn)告捷，黃藤和團(tuán)隊(duì)并不敢有一絲的松弛。喜悅的后面，更有艱巨挑戰(zhàn)在等待。學(xué)科專業(yè)的布局，師資力量的儲(chǔ)備，專升本科的突破，這些影響因素都將關(guān)系到西安外事學(xué)院能否步入正軌。

曾有一段時(shí)期，黃藤被資金壓得喘不過(guò)氣。創(chuàng)業(yè)當(dāng)時(shí)拿出了多年積蓄，后來(lái)又將親朋借款也投了進(jìn)去，受到法規(guī)政策制約，不能有更多途徑籌資，運(yùn)營(yíng)的資金鏈多次面臨斷裂。

堅(jiān)守就是向心中的目標(biāo)一步步接近�！懊糠暝庥龃驌艉痛煺�，我都告誡自己要挺住。效仿愚公老人，每天挖山不止。以此把勇氣再鼓起來(lái)�！秉S藤回顧走過(guò)的路時(shí)說(shuō)到。

功夫不負(fù)有心人。在創(chuàng)業(yè)步入第8年，西安外事學(xué)院終于迎來(lái)了自己的新世紀(jì)曙光。在2000年它被教育部正式納入國(guó)家統(tǒng)招高職院校序列。此后，乘勢(shì)而上，又在2005年升格為本科層次普通高校，并在2010年建立工商管理及創(chuàng)業(yè)碩士培養(yǎng)平臺(tái)。

截至目前，這所學(xué)校擁有普通高等、高等職業(yè)、成人高等7大教育體系，形成商學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)等15個(gè)本�？茖W(xué)院，開(kāi)設(shè)管理、財(cái)經(jīng)、土建、制造等100多個(gè)文理專業(yè)。

一個(gè)多層次的教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展令人矚目。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20年中，這所學(xué)校累計(jì)投資達(dá)到15億元，培養(yǎng)中外應(yīng)用型人才15萬(wàn)名，每年直接安排就業(yè)2300人、間接安排就業(yè)3萬(wàn)人，每年在校生的生活消費(fèi)在當(dāng)?shù)爻�過(guò)1.5億元。

“任重道遠(yuǎn)”求索教育變革

長(zhǎng)久以來(lái)，中國(guó)教育體制改革一直落后于其他領(lǐng)域的改革步伐，“千校一面、萬(wàn)人一格”儼然成為中國(guó)教育領(lǐng)域一個(gè)獨(dú)有現(xiàn)象。

真正尊重并敬畏教育的價(jià)值，在于不斷探尋教育本身的問(wèn)題。如果不能做到這一點(diǎn)，又如何能感受到教育真正的魅力以及帶來(lái)的真正使命與挑戰(zhàn)，黃藤做到了這一點(diǎn)。

對(duì)2009年那次重大革新，老師們至今難以忘懷。因?yàn)樵谇耙荒�，美�?guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院剛剛把西安外事學(xué)院發(fā)展列為正式教學(xué)案。此前僅有中國(guó)海爾、聯(lián)想兩家企業(yè)獲此榮耀。

國(guó)內(nèi)第一家創(chuàng)業(yè)學(xué)院在西安外事學(xué)院掛牌成立,從不墨守成規(guī)的黃藤在全國(guó)高校率先打出改革牌，“培養(yǎng)一個(gè)人才，成就一個(gè)企業(yè)”的教育新理念，在業(yè)界和社會(huì)引起廣泛關(guān)注。

媒體評(píng)說(shuō)，當(dāng)大多數(shù)同類高校還在拼就業(yè)時(shí)刻，這所學(xué)校已經(jīng)開(kāi)創(chuàng)性地建成創(chuàng)業(yè)學(xué)科研究生培養(yǎng)平臺(tái)，進(jìn)入了培養(yǎng)“就業(yè)崗位創(chuàng)造者”的時(shí)代。

課堂上，戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)布局、產(chǎn)品營(yíng)銷等管理內(nèi)容得以系統(tǒng)學(xué)習(xí)，海爾、佳能、國(guó)美、百盛等知名案例得到深入解讀。在入耳入眼的授課中，學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)潛力和激情被煥發(fā)出來(lái)。

更具前瞻的是，學(xué)院成立的“魚(yú)化龍創(chuàng)業(yè)基金會(huì)”，將創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐真正契合在一起，“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)幫助+風(fēng)險(xiǎn)投資”三位一體的教學(xué)形式，讓學(xué)生們不再紙上談兵布陣，這個(gè)立體教育形式后被稱為“西外模式”。

據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例超不過(guò)2%，且越是名校越是創(chuàng)業(yè)比例低。與之相反，在這所學(xué)校歷屆畢業(yè)生中，參與創(chuàng)業(yè)的接近10%，擁有資產(chǎn)從十幾萬(wàn)到上百萬(wàn)不等，營(yíng)業(yè)額超1000萬(wàn)以上的有200人。

黃藤躊躇滿志地說(shuō)：“與產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)融合，核心的改革是專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和授課形式。要造就有新知識(shí)、接受能力兼實(shí)際動(dòng)手能力這樣一批人，這是我們的方向�！�

架構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育，與此前重磅推出的文化產(chǎn)業(yè)教育，與此后提速發(fā)展的國(guó)際合作教育，形成了這所學(xué)校改革的三大板塊。而整體改革步伐的實(shí)施，為這所大學(xué)探索中國(guó)民辦教育發(fā)展之路構(gòu)建了一個(gè)更大平臺(tái)。

步入2000年后，敢于吃螃蟹的黃藤，在教育改革路上做了一個(gè)更大舉動(dòng)，正式向中國(guó)證監(jiān)會(huì)提出申請(qǐng)，擬在國(guó)內(nèi)發(fā)行股票上市，讓社會(huì)資金進(jìn)入民辦教育，由此結(jié)束A股市場(chǎng)未有任何一所中國(guó)大學(xué)的歷史。

主管部門很快將此申請(qǐng)駁回�！安灰�片面認(rèn)知大學(xué)上市有悖公益屬性，更不要狹隘理解大學(xué)上市只為賺錢。要看到，大量資金不斷流入，產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)作用明顯。上市帶來(lái)的透明監(jiān)管，更有助于民大提升管理水平。”黃藤由此感慨。

在2012年兩會(huì)上，黃藤這位勇士再次疾呼，政府主管部門應(yīng)給予民辦高校更多的政策支持，讓資本運(yùn)作大門敞開(kāi)，使民辦教育能夠發(fā)展得更大、更強(qiáng)。

“人文陽(yáng)光”引導(dǎo)自由殿堂

一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備什么樣的人格魅力，根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)美國(guó)11所常春藤大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，崇尚自由精神并引導(dǎo)人文殿堂，是11所大學(xué)校長(zhǎng)惟一共同的特質(zhì)。

博大胸懷的黃藤，對(duì)教育有深刻的解讀。早在建校之初，便提出了“校無(wú)大小、教無(wú)高下、學(xué)無(wú)長(zhǎng)幼、育無(wú)國(guó)界”的教育理念。后來(lái)又在踐行中，確立了“匯南北之氣，凝東西之髓，順乾坤之理，立民校之魂”的學(xué)術(shù)思想。

與中國(guó)的北大、清華頂尖高校相比，這所學(xué)校不再熱衷發(fā)表文章、追求課題這些表面形式，鼓勵(lì)教工面向一線產(chǎn)業(yè)，出品有市場(chǎng)價(jià)值的學(xué)術(shù)報(bào)告；引導(dǎo)學(xué)生提交有含金量的實(shí)習(xí)報(bào)告，以替代模板化的學(xué)術(shù)論文。

全部課程對(duì)本校和外校開(kāi)放，并用外語(yǔ)直接講授學(xué)位課程，這在當(dāng)?shù)厥鞘浊�一指的�！棒~(yú)化龍”大講堂走進(jìn)社區(qū)，釋放大學(xué)社會(huì)服務(wù)功能，開(kāi)“變精英教育為大眾教育”之先河。

如果說(shuō)，讓學(xué)術(shù)自由之風(fēng)勁吹象牙之塔，乃是黃藤智者之為；那么，讓國(guó)際教育聯(lián)袂民辦高校，則是黃藤的他山之石。

與海外40多所知名高校建立合作關(guān)系，共同分享教育資源并實(shí)現(xiàn)最大化，先后共有250多名不同國(guó)籍教師來(lái)華執(zhí)教，平均每年聘用外籍教師達(dá)16名。

一個(gè)項(xiàng)目的引入，一個(gè)交流的展開(kāi)，背后是教育理念和方法的碰撞與融入。

而通過(guò)這一平臺(tái)啟蒙老師、訓(xùn)練學(xué)生，世界先進(jìn)的教育理念和文化已被悄然的植入。

志高遠(yuǎn)大的黃藤，知道什么時(shí)候采取自上而下或自下而上的方式來(lái)影響變革是最適當(dāng)?shù)�。而未�?lái)躋身于國(guó)內(nèi)一流乃至國(guó)際一流大學(xué)的行列，就要為西安外事學(xué)院不斷積蓄裂變的力量。

在當(dāng)下，中國(guó)是一個(gè)私立教育屬于邊緣型的國(guó)度，民辦高校處于整個(gè)教育體系的低端位置。從《民辦教育引論》的論著發(fā)表到《關(guān)于建設(shè)國(guó)家級(jí)示范性民辦高校工程的建議》的報(bào)告提出、再到《關(guān)于修改民辦教育促進(jìn)法的建議》的提案出爐，每一個(gè)觀點(diǎn)和論斷都折射出他對(duì)教育的前瞻思考。

在理論與實(shí)踐結(jié)合之路上，黃藤堅(jiān)信：獲得人才市場(chǎng)需求最大認(rèn)可，方是一個(gè)大學(xué)追求的終極目標(biāo)。延續(xù)這一方向,一個(gè)沒(méi)有“圍墻”的中國(guó)大學(xué)正在打造中，一個(gè)沒(méi)有“國(guó)界”的世界大學(xué)正在構(gòu)建中。